人工智能（AI）的迅速發展吸引了全球的關注，生成式人工智能（ChatGPT/DeepSeek）的發展勢將改變人類的生活和工作。在這個人工智能發展不可逆的時代潮流，從語音助手、智能推薦，到教育平台上的學習輔助，AI已經逐漸滲透到各地的教育領域。
在內地，《中國兒童報》於今年3月發表對來自安徽、江蘇、廣東29個地區11742名小學生的調查，顯示曾使用AI工具做作業的小學生，佔總人數的26.62%。不知香港有多少小學生也有使用AI的經驗？在該個萬名小學生調查中，受訪的回應使用AI的原因包括「作業太難」（佔使用人數的46.5%） 、「覺得AI新奇好玩」（31.3%） 和「同學們都用，我也想試試」（20.9%） 。其用途主要有解答難題（61%）、製作手抄報/PPT（40%）、寫作文（36.6%）等三方面。而使用AI最多的方式則有：搜集資料（67.39%），參考AI建議後自己修改（48.72%），檢查作業錯誤（45.28%），這說明受訪小學生將AI當作學習的輔助工具。
生成式人工智能不僅能夠幫助學童獲取知識，還能提高學習者的能力和表現。個人化學習平台可根據學童的興趣和進度，定制個人的學習內容。虛擬實境（VR）和擴增實境（AR）技術使學童可以在虛擬世界中進行探索和實踐，增強了學習的沈浸感和趣味性。智能輔導系統則根據學童答案即時調整難度，提供針對性的練習和講解，使得學童在學習中能持續獲得成就感，並增強了自信。可見，培育學童善用AI學習工具將有利其學習，並培育他們早日面對人機共處的未來職場。教育部辦公廳於去年11月發佈關於加強中小學人工智能教育的通知，明確了人工智能教育的總體要求：強調要以人工智能引領構建以人為本的創新教育生態，服務引導學生正確處理人與技術、社會的關係，促進思維發展，培養創新精神，提高解決實際問題的能力。不知香港有多少教師和家長能讀懂教育部通知的精神，了解到支援學童用好AI工具去學習的戰略意義？
教育部基礎教育教學指導委員會在今年5月發布了《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，提出了第一類應用場景是促進學生成長。通過智能學伴系統生成多維診斷報告，精准匹配分層學習資源，支持學生自主規劃學習路徑、優化學習進程管理，提升學生自主學習能力﹔發揮人工智能伴讀系統的功能優勢，精准追蹤和分析閱讀軌跡、提供互動式導讀服務，並通過動態繪本、多方言有聲書等多元載體，深入推進優秀傳統文化傳承等。當中反映既要求學童早日掌握在AI環境的自學能力，也要求教育持份者合力提供優質的AI學習工具和學材。
AI學習工具是一把雙刃劍。經常使用生成式人工智能做習作的學童，不知不覺間將培育思考的機會讓渡給「槍手」；常直接「抄答案」的孩子，會養成惰性及不具備明辨思考能力。教師和家長要幫助孩子正確認識AI、使用AI，讓人工智能成為學童學習的好幫手，而不會因過度依賴AI導致缺乏獨立思考和解決問題的動力。與此同時，在AI環境中學習，可能涉及隱私、數據安全、學術誠信危機、網絡欺凌、不當接觸暴力、色情或仇恨資訊等倫理問題，我們要做夠數字素養的培育，才能保護好香港下一代。再者，也要讓學童明白大型語言模型數據所生成的內容也可能不正確，需要大家核查相關的事實並作適切的修訂。
寄望數字教育策略發展督導委員會能看到全球生成式人工智能的發展大勢，學習國家以人工智能（AI）引領構建以人為本的創新教育的新態勢，引領香港的教師家長與時代並進地支援學童用好AI工具學習，能為香港成為國際創新科技中心而提供具不斷創新能力的人力資源。
（文章為作者的個人意見，並不代表《幫港出聲》立場。）
原圖：新華社
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