香港政府自推行通識科教育至今問題不斷，當中有通識科老師扭曲史實去推銷政治理想。有的在違法佔中後，設計出不同教材去灌輸仇警仇中反政府文化。甚至有些教育人員公開製作通識科教材詛咒警察死全家，又灌輸「違法達義」高深得不容易理解的叛亂思想。如果你批評通識科教育教壞我們下一代，立法會的教育界代表就會立即為此辯護，說甚麼窒礙自由思想，說甚麼洗腦，反應極之迅速，似乎你觸碰到他的傷痛和敏感部位一樣。綜觀整個高中教育，除了通識科，就沒有其他科目會有那麼多爭議。原因也簡單，其他科目教不了你去仇警，也教不了你去反中亂港。可能中英文及歷史科可以加入一些元素，但總不能在數學、生物、化學、物理、體育課上引導你去探討社會問題。除非是教他們如何製造炸彈、汽油彈，以及在物理和體育課上，教導他如何投擲炸彈及汽油彈最遠最準的方法。如果是這樣，這就不是一間普通學校，而是軍事訓練學校了。

現代教育加入通識課是否必要，我們暫且不談。從大學的專才教育主線下，加入非專業教育的通識科，以平衡專才教育的不足，似乎會有相當效果。但若先從香港各大學通識教育的理念、課程結構、修讀規定、師資、評核等看。雖然各大學的通識教育理念相近，但課程卻存在差異。可能連需要教學生些甚麼，也在探討中。從此我們可以想像到連大學的通識科教育都像在「摸着石頭過河」，那我們又如何能在中、小學推行通識科呢？我不完全反對通識科教育，但在推動通識科教育前，必須要弄清幾個方面。老師的專業學識，個人學術上的修養與探討問題的深度是否足夠？對通識科背後的理念，又是否有充分的理解和認同？學校和政府在執行通識科教育政策時，是否有嚴格的監管制度以保證科目的質素呢？我絕不認同那些非常偏頗的教育專業人員，對現在通識科課程和老師的問題的袒護和包庇。他們都只是想利用通識科作為他們政治教育和洗腦學生的工具。

現在政府對通識科老師或課程的監管，就真像是「無掩雞籠」，政府若不做好把關的工作，通識科反而會變成某些自稱專業的教育人員，利用作為對我們下一代心智未成熟的年青人的洗腦工具，受害不單是我們下一代，還有我們香港的未來。日前和朋友打趣的說，通識科就好像是一種未研究成功，但已在市面普遍被市民使用的成藥。過去幾年這種成藥已被認為是有反效果。為甚麼政府不將它暫停而繼續讓市民服用呢？連最先推動研製這種藥的人，也說這種藥出了問題。請政府停止讓市民繼續服用毒藥了。

原文轉載自：堅料網 2020-05-14 評論 (經作者授權轉載)

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作者陳祖光為香港警察隊員佐級協會主席顧問

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